【親子心樂園】小孩有點白目怎麼辦？

(Photo via Agnieszka Bernacka, angry parent, http://flic.kr/p/ajzros, CC License)

小朋友從幼兒到學齡兒童的過程，除了在智能、體能上有很大的進步以外，在人際互動上也有有很大的變化。不可諱言的是，嬰兒時期一開始較為重視滿足自己的生理需求，然後，隨著他身體運動能力的進步以及對於環境的探索與掌握，漸漸會會想要試著掌握這個世界(如：操弄玩具、自己動手做)，這個時候的幼兒會比較自我中心，偏偏又不夠聰明，他可能會想要做什麼就要達成，也不太好溝通。再過來到了就讀幼稚園的時期，語言和智力都有更多的進步，他能注意到的事情就更廣了，也更能理解大人的溝通。伴隨著幼稚園小社會的磨鍊，多數的孩子都能夠漸漸的學到社會互動的規則，如：在教室的規則、老師的臉色不悅時應該要聽話。若是這方面一直都沒有發展得很理想，和同年齡的孩子比較起來顯得更不懂事、更容易在狀況外，那麼這個時候我們可有必要幫他一把。

不妨試試以下的做法：
一、先觀察孩子表現得比較白目時，白目行為的前面是發生什麼事情，行為之後又有什麼結果。若是發現這個行為本身其實有它的功能，例如：小明看到主人家桌上的糖果問都不問就拿來吃，他知道這個方式最快可以得到他要的，這時我們要教的，應該就是教他如何用合宜的方式來得到糖果。讓他用正確的方式來取代掉不合宜的方式，而且，一樣可以達到原來不當行為的功能。

二、若是你知道他知道該怎麼做，過去也教過他好幾次，他也能夠講得出來應該怎麼做，只是當場就是很”秀逗”表現不出來正確的行為。如：依循著前面的例子，小明知道想要拿別人的東西應該要先問過，但是一見到最愛的糖果就忘了。那麼我們這個時候要教的應該就是他的觀察與判斷。要觀察什麼呢？
(1)我們在哪裡？家裡、學校、別人家、遊樂場、圖書館…等，每一個情境都有不同的規則要去遵守，例如：在圖書館就要儘量安靜。在剛開始教孩子的時候，受限於孩子的認知能力，也許一個情境底下建立一個到三個簡單的規則就好，我們要挑最重要的，最好像口號一樣的簡單，例如：圖書館裡要嘴巴閉閉、走路慢慢走。當然，隨著孩子漸漸長大，他要注意的事情也就越多，不過那個時候他的認知能力應該就足以負擔了，所以，規則可以慢慢再增加上去。
(2)現場別人的反應？有人笑、皺眉頭、轉過頭去、生氣。知道在情境下有什麼規則要去遵守以後，再來就是要注意到情境當中他人的反應，尤其是他行為之前後的反應差異，如：小明發現一進門以後跑去拿糖果，媽媽變得有點生氣的在瞪他。一般來講，小孩在陌生人在場的情況下，”應該”都會比較小心翼翼，的確也有孩子都沒差的，在訓練孩子的初期，我們有必要在進入一個情境前先預告規則，以及他該注意誰的反應，例如：去小明的阿嬤家時，我們有必要提醒他，阿嬤喜歡他安靜一點(情境中的規則)，也可以提醒他阿嬤都不講話時就是有點生氣了(注意他人的反應)，這時候要先停下手邊在做的事，如果不知道該怎麼辦的話，就去找媽媽問看看。等於是告訴孩子該注意他人的什麼反應，然後怎麼做？
(3)給孩子一點甜頭，若是他能夠自己注意到該注意的，也適時展現了正向的行為，請不要覺得這樣做好只是理所當然的，然後，對於大多數的父母而言，通常都是這樣的，孩子行為良好只是「應該的」、只是「剛好而已」。然而，我們必須注意到，當我們正在建立一個新的行為、新的習慣，有必要在他表現出來時(或事後)予以獎勵及指出他做了什麼很棒的事，這可以是口頭獎勵、可以是事後帶他做他愛做的活動。後來，當他可以穩定地做到時，我們也許不用再刻意去獎勵他，但是口頭嘉勉還是可以持續。

簡而言之，孩子要學著認出環境中要遵守的規則，注意到別人的反應，調整自己的做法，家長要適時提示及鼓勵。

我們也許可以就簡單的告訴他要做什麼，不過，那就有點可惜！孩子總是聽命令來行事，被動了一點。教他如何去觀察，然後再把觀察到的結果和應該怎麼做結合在一起，這樣他才有機會把曾經學過的合宜行為表現出來。若是他的表現仍然不夠理想時，也許可以先提示他該注意什麼，再看看他的反應怎麼樣。這樣的過程也許比直接告訴他來得麻煩許多，但是，卻能逐步地建立他能自發性的表現合宜行為。這需要一點時間，爸媽們請耐心嘗試與引導。